Esto no es una reflexión
Comentarios al finalizar el Año Escolar

Cuando miro atrás, de primera intención, sólo percibo a los estudiantes en el limbo, a los maestros en un eterno purgatorio y a los administradores, ¡en Macondo! A pesar de esto, ¡tengo que construir mi propio "Disney"! ¡C@#$%jo! He iniciado varios relatos para el blog y lo mejor que hice fue esperar a que mi alma se templara para no escribir con rabia sobre lo que sucede en mi escuela. Y ahora, sin el desaliento que todo esto me causa, les comento.

Una luz en la oscuridad

En el ojo del huracán está la entrada a Disney. [Ese lugar imaginario que construyo a mí alrededor para no morir de un infarto.] Ahí se abren dos ventanas de oportunidades que beneficiarán directamente a los estudiantes.

La primera, me prepara para hacer un internado de investigación en BNL, el Laboratorio Nacional de Brookhaven en Nueva York. BNL es uno de diez laboratorios nacionales fundados por la Oficina de Ciencias (OS) del Departamento de Energía de los Estados Unidos (DOE). Ya están considerando un puesto para mí con el investigador principal del Departamento de Química, José Rodríguez. No tengo el boleto de avión, ni he preparado el equipaje pero estoy emocionadísima por aventurarme por este camino. ¡Ya les contaré!

La segunda, me inicia como maestra enlace del Proyecto Acceso al Éxito de la Universidad de Puerto Rico, un proyecto que persigue aumentar la posibilidad de entrada a la universidad de estudiantes con potencial. Fortalece, entre otros objetivos, las competencias básicas de inglés, español y matemáticas. Este proyecto me ilusiona particularmente porque toca directamente al estudiante. Le provee los equipos necesarios y le da acceso [Sin censura… ¡por fin!] a los recursos disponibles por INTERNET. Igualmente, estaré blogueando sobre esto.

No hay "ácido" que una "base" apropiada no pueda "neutralizar". ¡La química se conecta con todo! ¡Tadaaa!

Lee entre líneas...

Recursos

Conoce el sitio de la Oficina de Ciencias del Departamento de Energía de los Estados Unidos

Para participar de los programas disponibles para maestros solicita AQUÍ

Una Cartera Caótica
La similitud entre una Actividad en el Salón de Clase y la Teoría del Caos

Para muchos, el término "caos" implica la existencia de un comportamiento aleatorio e impredecible. Incluso, la palabra "caos" tiene la connotación de algo desordenado, confuso e indeseable. [¡Un desmadre!] Sin embargo, tanto para la ciencia como para la educación, mientras "el caos" genera movimiento "el orden" genera rutina. ¡Opto por el "caos"! [expresándome simbólicamente][usaría la palabra "alegóricamente" pero, Lissette, me dijo que a veces no entiende lo que yo escribo en el Blog...¿jmm?]

Durante la pasada semana, mi clase fue un "caos". Los estudiantes hicieron una actividad con la intención de cultivar respeto por los recursos naturales y aprecio por la conservación del ambiente (Green Chemistry). Igualmente, para “agitarles” el espíritu en cuanto al efecto de sus acciones y costumbres en la destrucción de los recursos forestales.

En resumen, y volviendo al tema del caos, este envuelve tres principios:

1. sensibilidad extrema a las condiciones iniciales
2. causa y effecto NO son proporcionales
3. y la “no linealidad”

Estos principios fundamentaron lo que sucedió con mis estudiantes en el salón. Me explico:

Un sistema dinámico [los estudiantes] se conoce como caótico cuando una pequeña variación en su estado inicial, produce diferencias macroscópicas en su estado final.[¡Ni idea de lo que inició la variación!pero... me arriesgo a inferir que fueron los elogios y las espectativas grandiosas que voceé a los estudiantes]

Vean el vídeo del Défilé de Mode Le Sac de Papier grabado, afortunadamente, por un estudiante con su celular. [Convertido en un formato "uploadable" usando el convertidor en línea Zamar]


No pude predecir el resultado final de esta actividad. Pero, además de los productos esperados, los estudiantes, hicieron una exhibición en el salón, dieron un taller para la elaboración de carteras de papel para estudiantes de otros grupos (estudiantes que no toman la clase de química) y montaron una pasarela para modelar sus productos. ¡Un "efecto de mariposa"!

Definitivamente, lo que sucedió en mi salón no se explica matemáticamente con una ecuación lineal.

Y hay más...

Una “Wallet” de Papel
billetera de papel

En la actividad Una Cartera de Papel, todos los estudiantes, hicieron una cartera. [Muchos aún están en el proceso de finalizarlas.] Por supuesto, a muchos varones no les cautivó mucho la idea de hacer una cartera de mujer. Dicho y hecho, busqué una actividad para que su experiencia fuera pertinente a sus intereses, le añadí la tarea de hacer una billetera de papel.

Aquí tienen el vídeo de la billetera que hicieron.

Pronto verán parte de este proceso, algunos de sus trabajos y el "deleitable desmadre" del salón de clases.

¿Es posible hacer palomitas de maíz con un teléfono celular?
“Popping Corn with a cell phone”

[Cientosesentiseis veces de subir y bajar escaleras me dejaron las caderas, las rodillas y la espalda con un desmadre pero me dieron el tiempo necesario para “bloggear” desde mi casa.]

La pasada semana recibí por correo electrónico un vídeo de unos jóvenes explotando palomitas de maíz o “popcorn” con teléfonos celulares. Me pareció un envío celestial porque demostrar cómo fluye el pensamiento científico, con un ejemplo concreto, interesante y sencillo… “priceless”. A la misma vez, pudimos repasar el método científico.

Fragmentos sobre cómo lo hice

Primero, mostré a los estudiantes el siguiente vídeo:

Pop Corn téléphone portable micro-ondes
Cargado por sassiere

Luego de observarlo, les pregunté: “¿Qué comentarios o preguntas tienen con respecto a lo que acaban de observar?” Claro está, tenían mil y una preguntas y dudas. ¡Las observaciones generaron preguntas! A sus dudas añadí la información de ESTA página. [Como ven, no aclaré sus dudas, hubiera preferido que ellos mismos buscaran la información pero no tienen dónde buscarla, así que, se la proporcioné.]

¿Por qué explota el “popcorn”?

En la página de LiveScience se explica que cada grano de “popcorn” tiene un interior de almidón y una pizca de agua. Su exterior es una cobertura dura. Cuando el “popcorn” se calienta a aproximadamente 232.2° C (450° F), el agua en el interior se convierte en vapor y se expande dentro de la cobertura. A medida que se va produciendo más vapor, el mismo, va haciendo presión sobre la cobertura. Cuando la cobertura ya no soporta más presión, explota, invirtiendo el grano de maíz y revelando su interior. [En este momento es que, su interior esponjoso, se impregna de los diferentes sabores que se le añaden. ¡Mmm¡¡Un amigo le echaba “syrup de pancake”! ¡Riiicos!].

Volviendo al tema, les pregunté: “Si un teléfono celular emitieran tanta energía, ¿qué pasaría con nuestros dedos si sostenemos un celular que está sonando? [Igual que con el vídeo, no les contesté. Esto de dejarlos con más preguntas que respuestas, ¡me encanta!]

Finalmente, los jóvenes hicieron el experimento (al otro día).

Vean su experimento


(Este es el mismo vídeo para que sea visto en las escuelas que tienen internet restringido)

Los jóvenes concluyeron, pero surgieron otras hipótesis para probar y se señalaron variables que no se habían considerado y que ellos entendían que se debieron controlar. ¡Un triunfo y sólo me costó un cuantos granos de “popcorn”! [A pesar de que tuve que comprar la caja entera.]

No me importa el orden en el que los estudiantes piensan. A veces hacen las predicciones como “pos-dicciones”, no dicen nada antes para no “meter la pata” pero después comentan – “Ay, yo pensé que iba a pasar esto o aquello porque…” –pero todo esto los conduce a familiarizarse con unos procesos, refinar unas destrezas y a clarificar dudas.

Referencias

Vean el enlace del vídeo completo haciendo un clic AQUÍ

Lean los comentarios de Louis Bloomfield, profesor de Física en la Universidad de Virginia y autor de la página How Everything Works: Making Physics Out of the Ordinary

Realicen conversiones de unidades de temperatura con esta CALCULADORA EN LÍNEA

My terrible time at the CASA 2008 Summer Institute at UMass Amherst [the h is silent]
This is a recollection of the torturous time I spent as a participant in the CASA 2008 Summer Institute.

CASA, Center for Collaborative Adaptive Sensing of the Atmosphere, offered a content institute/graduate level course designed to enable 6th-12th grade science teachers to deepen their knowledge of concepts and develop hands-on classroom activities.

My odyssey began when Dr. Sandra Cruz Pol from the University of Puerto Rico in Mayagüez called to inform me that I had been one of the 4 teachers chosen to participate in the Summer Institute 2008. Imagine my fear to realize that I’d be flying to Amherst, a place I’ve never been before! But, as any good sport, I packed my bags and headed to the airport. As I waited for my flight number to be called, I met the three other selected teachers and we “kinda” bonded, so now, because of this CASA thingy, I met my first three new acquaintances. [Oh yeah, I bonded with a bunch of teachers!] That means I’ll have to send out, receive and read lots of extra emails! What are these CASA people thinking?

See us bonding in Boston

The week at UMass was outrageous!

During the workshops, Sandra, spoke about how Global Warming is the result of what we put out into the atmosphere. Sure, blame it on us! Now, it’s our fault! Of course, she provided us with ways to help prevent global warming, but now, she has me going all around the house unplugging electrical devices to avoid the “phantom loads”, telling my husband that this year we’ll be traveling together to our jobs in one car to reduce the CO2 emissions, thinking about the bags I’ll have to take along with me when I buy my groceries so that I’ll avoid the trash I throw into the environment. I don’t need this extra strain in my life! And now, when I finally had decided to teach an organic chemistry course, I’m thinking of shifting my plan to offer an environmental chemistry course. What’s with the mind grasping? Talk about shift happening…whoosh!


Dr. Kevin Kloesel (be afraid… be very afraid)

All I’ll say about Kevin is that he’s a Meteorology professor at the University of Oklahoma; anything else would deprive me of all of my blog space. [Just Google his name and you’ll see what I’m talking about.]

Our time with him was frightening. In one of his activities we were forced to handle a gun, point at unsuspecting drivers and get a reaction… and boy, did we get some amazing reactions! [Well, it was a gun... a radar gun!] We confirmed that the speed of the vehicle will appear to decrease as the angle gets larger, finally going to zero 0 when the vehicle is at 90 degrees (perpendicular to the radar). In another demonstration, a teacher was actually so scared that she got under a table so that Kevin wouldn’t continue to torture her about making a bad prediction. Hey, but what really got to me worried were the facts about the clouds and the wind. So much weight over my head! Did you know that clouds are basically like floating elephants in the sky? Me neither! [I’m sure it’s an understatement of the fact… it’s like hundreds or maybe thousands of elephants in the sky!] This guy, Kevin Kloesel, made me look at clouds in a whole different way! On my way home, I had to explain this to a woman who sat besides me. She wanted to know the reason for the “bumpy” sensation as we flew through a cloudy sky. Shocker! [The truth is that I had a ball with the bumps! Nevertheless, I was the only cheery person in the plane.] (LOL) FYI, that LOL element you use to shorthand “laughing out loud” … That’s Math! The FYI is too!

Omnia El Hakim and Chris Emery took us to the edge!

Think! Think! All they wanted was to make us think! Chris wanted us to seek out for “Big Ideas” provided by the contents so we’d use them in our classrooms. He even wanted us to share them! Well, here’s a Big Idea… Leave me alone! All he managed to do was to make me anxious! I had to align the contents of the workshops with the science standards. He practically made me re-examine them! Do I have time for this? I don’t think so!

Omnia bothered us with her “Proposal Ideas”. She actually made us “Think Big”. Well she couldn’t get that from me. To get back at her; I thought small! Ha! The proposal idea we came up with was about nanotechnology! Touché!

If this isn’t assessment then, I don’t know what assessment is!

The worst is yet to come. Her name is Paula L. Sturdevant Rees but I’ll blog about her later. I still have to download and upload evidence.

XOXO 2 U

¡Vídeo Ganador de Concurso
Escolar!

Estudiantes del grado 11 participaron en Actividad de Clausura de las Pruebas Puertorriqueñas. Un concurso de talento orientado a motivar a los estudiantes a participar activamente de las pruebas estandarizadas que ofrece el Departamento de Educación en Puerto Rico. Presento el vídeo ganador. [¡Es mi salón hogar!]

¡Vídeo ganador ya está aquí!

Ver Bloopers
(Sea paciente. El vídeo tarda en bajar)

La sopa del día "Baja en grasa y sal"

La experiencia que me permitió reflexionar y, a la vez, cumplir con todos los propósitos del blog.

Receta:
1 diente de ajo
1 zanahoria
1 libra (aproximada) de calabaza
2 tazas de caldo de pollo (no me gustan los cubitos de pollo, prefiero el caldo que viene en caja)

Toma una olla que tenga tapa (yo uso las ollas "Lifetime" que gané en un concurso de cocina que se realizó en mi escuela). Calienta la olla a fuego mediano-bajo, tritura el diente de ajo y pon en la olla hasta que se dore levemente (recuerda que si la queremos libre de grasa no saltearemos con aceite). Mientras el ajo se dora, pela las zanahorias y corta en tajadas redondas. Échalas junto al ajo. Mientras las zanahorias y el ajo se cuecen lentamente, lava y la corta la calabaza, con cáscara, en pedazos de aproximadamente media pulgada. Echa las calabazas en la olla y añade las dos tazas de caldo de pollo (o suficiente para cubrirlas). Tapa la olla y deja cocinar a fuego lento hasta que la calabaza y la zanahoria estén blandas. En una licuadora echa los vegetales y…¡%#&##!

¡Aquí es el momento cuando la olla se me cae de las manos y todos los vegetales van a caer por toda la cocina! Tengo una cocina pequeñita así que cuando digo toda, ¡es toda! Respiro profundo y pienso: ¡Ay %#&##!


No me queda más remedio que el resignarme a limpiar el reguero. ¡No había nadie más en la casa!

Se preguntarán: "¿Pa’ dónde va ella con el cuentito?"A mí me hace mucho sentido y les explico...

En el rato que tuve para limpiar la cocina, reflexioné acerca de cómo iba a encajar esta experiencia en los temas del Blog. Primero; puedo escribir acerca del tamaño de las partículas de los átomos, que por ser tan pequeños, se metieron debajo de la estufa y...¡Ahhh¡... de esa manera encajo la química. Segundo, puedo escribir sobre la educación y destacar la importancia de la reflexión como proceso para la comprensión e interpretación de una experiencia (sentía la necesidad de aclarar mis ideas concernientes a los propósitos del "blog" y al público a quien lo dirijo). Finalmente, puedo escribir la receta de la sopa que hacía para incluir la receta prometida y...

¡Que rayos!... ¡Puedo escribir lo que me da la gana, porque sí!

Al iniciar el Blog me preguntaba el valor que tendrían mis "postings". ¿Aportarán al mundo del conocimiento y el aprendizaje?, ¿tendrán contenidos interesantes, capaces de atrapar a quiénes lo leen? o ¿serán sólo para mi entretenimiento?

¡Ya lo saben!... ¿O no?

...continuación de la receta de la sopa del día

...licúa, echando el caldo poco a poco, hasta obtener la consistencia deseada.

¡Buen Provecho!

Escribir me ayuda a clarificar ideas

En este espacio introspectivo, frente a mi PC, tengo la oportunidad de transformar, fortalecer o de arrepentirme de la maraña de ideas que se generan cada vez que me siento a “Bloggear”.

Este mes me tardé en publicar debido a tantos temas e ideas que tenía para escribir: la discusión que tuvimos sobre la huelga de maestros, el vandalismo del salón de la Sra. Picart, planes para integrar a los padres en la educación de sus hijos (… llevo un tiempo "aglutinando" las ideas) o la “reunión de facultad”. Escribo “reunión de facultad” entre comillas porque llegué a la misma para encontrarme con: una agenda gigantesca y lecturas (balbuceadas y monótonas) de documentos VETU [definición popular: VE TÚ a saber de que se tratan]. ¿Cómo salí?... Como siempre; con una agenda sin concluir, unos temas discutidos de forma apresurada, acuerdos empujados y el característico evadir del punto en la agenda de "otros asuntos". Me había preparado para preguntar: ¿Por qué el Consejo Escolar no se ha reunido en más de un año?, ¿quién (de ser así) está girando cheques?, ¿qué va a pasar con el laboratorio de tecnología?, entre otras. En fin, me quedé con las mismas dudas… ¡Uff!... nada queda claro… nada se concluye...

¿Esto pasará en otras escuelas?

Como decía; escribir me ayuda a clarificar ideas. Por lo que prefiero no perder mi "MOYO" (la palabra moyo viene del Swahili que significa corazón, alma, espíritu)[ver diccionario en línea swahili-inglés] y compartir con todos mi "scrapblog". Se tarda en bajar así que hagan click en el bloque y denle tiempo para bajar. Si no puedes ver el "scrapblog" presiona AQUÍ